Concepção da Infância no Ensino Fundamental de 9 anos Parte I

PEDAGOGIA EAD: História da Educação

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PEDAGOGIA EAD: PROVA ***N2 *** AREA DE CONHECIMENTO LÍNGUA PORTU...

PEDAGOGIA EAD: PROVA ***N2 *** AREA DE CONHECIMENTO LÍNGUA PORTU...: Enviada pela colega: Solange Facioli 1. A compreensão de que a escrita é o "desenho" da fala humana pressupõe que I. para "desenhar" a fa...

Atividades de Berçário.

Berçário - Maternal

Socialização e adaptação da criança na pré-escola
Nos dias de hoje, em que a mulher assume cada vez mais atividades fora do lar, é comum as crianças irem mais cedo para a escola.
Os pais diante do fato de que a mãe precisa recomeçar a trabalhar, podem optar por deixar seu filho em um Berçário (Pré-Escola), deixar com familiares ou contratar uma babá. A escolha deve ser feita com maturidade, pois podem surgir críticas e como os pais são os responsáveis pela criança devem estar seguros de sua decisão.
A opção sendo por uma escola, os pais e familiares podem fazer uma pesquisa no bairro em que moram por uma escola que se adapte suas as expectativas ex: ( porte da escola - pequena, média ou grande - número de alunos por sala, filosofia da escola, valor da mensalidade, etc), sempre é bom uma visita pelo espaço físico e uma conversa com a direção.
As escolas de Educação Infantil - Pré-Escola oferecem serviços do Berçário ao Pré ou seja crianças de 0 a 7 anos, divididos conforme faixa etária, ou seja:

Berçário - 0 a ± 1 e 3 meses *
Maternal - ± 1 e 3m a 3 anos *
Jardim I - 3 a 4 anos*
Jardim II - 4 a 5 anos*
Pré - 5 a 7 anos *( a divisão por faixa etária pode variar conforme a escola)

A adaptação da criança está na dependência da orientação da educadora, que deverá conhecer suas necessidades básicas, suas características evolutivas e ter informações quanto aos aspectos de saúde, higiêne e nutrição infantil (todas estas informações devem ser passadas pelos pais em entrevista prévia com a direção através de anamnese). Sendo assim, a socialização da criança desenvolve-se harmoniosamente adquirindo superioridade sob o ponto de vista da independência, confiança em si, adaptabilidade e rendimento intelectual.
As atividades programadas devem basear-se em suas necessidades e interesses; crianças são ávidas para explorar, experimentar, colecionar, perguntar, aprendem depressa e desejam exibir suas habilidades.
As atividades como percepção visual, percepção visomotora e coordenação motora, percepção auditiva, linguagem oral , percepções gustativas e olfativas, percepção tátil, Educação Artística e Educação Física integram o processo de aprendizagem da criança com o processo de socialização.
Caberá à pré-escola estimular e orientar a criança, considerando os estágios de seu desenvolvimento, aceitando-a e desafiando-a a pensar. O ambiente que estimule a atividade criadora da criança, além de contribuir para o seus desenvolvimento global, estará, certamente, favorecendo a aproximação da criança à realidade escolar.
Saliento que o desenvolvimento da criança deve ser acompanhada principalmente pelos pais pois a escola é apenas um suporte facilitador para todo o processo. Os pais também devem acompanhar a rotina da criança através da agenda escolar, onde a educadora anota recados para os pais ou comunica como foi o dia da criança.
A seguir algumas informações sobre o processo de adaptação no maternal:

1 - A decisão de colocar seu filho na escola deve resultar de atitude pensada, consciente e segura;
2 - A vinda da criança para a escola deve ser preparada; entretanto, evite longas explicações para ela, pois isso pode despertar suspeitas e insegurança;
3 - A separação, apesar de necessária, é um processo doloroso tanto para a criança quanto para a mãe, mas é superado em pouco tempo;
4 - Cuidados devem ser tomados nesse período de adaptação em relação a: troca recente de residência, retirada de chupeta ou fraldas, troca de mobília do quarto da criança, perda de parente próximo ou animalzinho de estimação;
5 - O choro na hora da separação é frequente e nem sempre significa que a criança não queira ficar na escola;
6 - A ausência do choro não significa que a criança não esteja sentindo a separação. Não force com violência e ansiedade a criança a ficar na escola;
7 - Evite comentários sobre a adaptação da criança em sua presença;
8 - Cabe à mãe entregar a criança ao educador, colocando-a no chão e incentivando-a a ficar na escola. Não é recomendável deixar o educador com o encargo de retirar a criança do colo da mãe;
9 - Nunca saia escondido de seu filho. Despeça-se naturalmente.
10 - A sala de atividades é um espaço que deve ser respeitado e sua presença nela, além de dificultar a compreensão da separação, fará as outras crianças cobrarem a presença de suas mães;
11 - Incentive a criança a procurar a ajuda do seu educador quando necessitar algo, para que crie laço afetivo com ele;
12 - Lembre-se que o educador atende às crianças em grupo, procurando distribuir sua atenção, igualmente, promovendo junto com a mãe a integração da criança;
13 - Se os pais confiam na escola, sentirão segurança na separação e esse sentimento será transmitido à criança, que suportará melhor a nova situação;
14 - O período de adaptação varia de criança para criança, é único e deve ser avaliado individualmente;
15 - Evite interrogatórios sobre o dia da criança na escola;
16 - Poderão ocorrer algumas regressões de comportamento durante o período de adaptação, assim como alguns sintomas psicossomáticos (febre, vômitos etc.)
17 - É comum verificar-se nessa fase uma ambivalência de sentimentos. O desejo de autonomia da criança e a necessidade de proteção ocorrem simultaneamente.
18 - Cuidado com a aparente adaptação. Os pais devem respeitar o período estabelecido pela escola.
19 - A adaptação das crianças de período integral inicialmente deve ser feita em um turno(manhã ou tarde).

No programa de adaptação a mãe pode ficar do 1o. ao 3o. dia 2hs junto no pátio e visível à entrada da sala de atividades. No 4o. dia a mãe pode se distanciar um pouco e observar de longe e no 5o. dia ausentar-se 1 hora após a entrada. Na 2a. semana o horário deverá ser normal sem a presença da mãe.
Existem crianças que já no primeiro dia se despedem da mãe e se integram com as outras crianças, neste caso não há necessidade do programa de adaptação.
Dúvidas de Adaptação no Berçário:
No Berçário é frequente o aparecimento de sentimentos de culpa, insegurança, ansiedade e ciúmes pelo "abandono" do filho na escola. Se você estiver deprimida por esse sentimento procure discuti-lo com a Psicóloga da escola.
A grosso modo, até os sete meses não há apresentação de problemas de adaptação, pois o bebê não distingue, visualmente, a sua mãe de outros adultos estranhos, sugere-se dois ou três dias para adaptação da mãe. A partir dos 8 meses verifica-se o "estranhar" (nível de maturação que permite ao bebê distinguir a diferença visual entre o conhecido e o desconhecido). Nessa época a adaptação pode ficar mais difícil e levar alguns dias. Comece deixando-o no berçário no 1o. dia por uma hora, fique por perto observando a rotina, o ambiente e vá aumentando o tempo de permanência da criança progressivamente no 2o., 3o. dia e assim por diante até a criança ficar o período normal sem a sua presença.
Em caso de dúvidas quanto ao comportamento de seu filho ou quanto às condutas adotadas pela escola, procure a direção que estará à sua disposição para esclarecê-lo e ajudá-la sempre que necessário.


 

Atividades Mini Maternal

  Atividades para trabalhar com o mini maternal - bebês

 

 

A MÚSICA DOS NOMES

IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao tororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

TEATRO DE BONECOS

IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os personagens.Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como:- Quem trouxe você para a escola hoje?- Você tem amigos? Quem são?- Você já brincou no parque?- Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ
IDADE: A partir de 2 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.
OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares.Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário,guarde o desenho com as demais atividades.

PAPAI VEIO BRINCAR

IDADE: De 3 meses a 1 ano.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala ampla.
MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.
OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos.Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

JOGO DAS EXPRESSÕES

IDADE:De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.
OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.
PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

 

 

 

Arte em Saladas

(Clique na imagem para vê-la ampliada)

12 de outubro - Dia das Crianças

Descrevendo -
*Primeira camada.*

. Alface americana picada;
. Manga em cubos;
. Tomate-cajá em cubos;
. Coentro picado;
. Cebola picada;
. Pimenta-de-cheiro picada;
. Palmito em rodelas.
. Minimilho em rodelas;
. Queijo de búfala em cubos; 
. Cenoura ralada;

* Arte*
. Ameixa (tapa-olho e contornos das orelhas);
. Azeitona preta (dente);
. Pepino (dentes);
. Tomate (lábios);
. Cenoura (face);
. Nabo / tomate verde / ameixa  (olho);
. Nabo (brinco);
. Pimentão verde (fundo verde);
. Beterraba (bigode e sobrancelhas).

* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;
. Azeite Extravirgem.

 

domingo, 2 de outubro de 2011

Salada Lourinho II

(Clique na imagem para vê-la ampliada)

Descrevendo -
*Primeira camada.*        *La primera capa* 

. Manga em cubos;     *    Mango en cubos (Tommy);
. Cebola picada;    *   Cebolla picada;
. Alface americana picada;    *   Lechuga americana picada;
. Ameixa em cubos;          *      Ciruela en cubos;
. Coentro picado  *     Cilantro picado;
. Pimentão verde picado.    *    Pimiento verde picado;
. Tomate-cajá em cubos;    *     Tomates cortados en cubitos;
. Cenoura ralada.     *      Zanahoria rallada;


* Arte*
. Nabo ralado (parte branca);    *     Nabo rallado (blancos);
. Beterraba ralada (galho);   *   Remolacha rallada (gajo);
. Ameixa (olhos);   *  Ciruela (ojos);
. Pimentão verde (corpo).    *    Pimiento verde (cuerpo);
. Pimentão amarelo (corpo).    *    Pimiento amarillo (cuerpo);
. Minimilho (borda)                *     Maíz enano (margen).
. Cenoura (bico e pés)     *      Zanahoria (pico y pies);

* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;   *   Vinagre de vino tinto;
. Azeite Extravirgem.   *   Aceite de oliva virgen extra;

domingo, 18 de setembro de 2011

Salada Macaquinho

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Descrevendo -
*Primeira camada.*        *La primera capa* 

. Manga em cubos;     *    Mango en cubos (Tommy);
. Cebola picada;    *   Cebolla picada;
. Alface americana picada;    *   Lechuga americana picada;
. Morango em cubos;          *      Fresa en cubos;
. Pimentão verde picado.    *    Pimiento verde picado.
. Tomate-cajá em cubos;    *     Tomates cortados en cubitos;
. Cenoura ralada.     *      Zanahoria rallada;


* Arte*
. Nabo ralado (parte branca);    *     Nabo rallado (blancos);
. Beterraba ralada (corpo);   *   Remolacha rallada (cuerpo);
. Morango (borda);   *   Fresa (borde);
. Ameixa (olhos e contornos);   *  Ciruela (ojos y contornos);
. Pimentão verde (fundo verde).    *    Pimiento verde (fondo verde).


* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;   *   Vinagre de vino tinto;
. Azeite Extravirgem.   *   Aceite de oliva virgen extra;

domingo, 28 de agosto de 2011

Salada Flora II

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Adoro minha sogra.
Parabéns D. Floraci!
Muitos anos de vida!

*
Adoro a mi suegra.
Felicitaciones D. Floraci!
Muchos ãnos de vida!

Descrevendo -
*Primeira camada.*        *La primera capa* 

. Manga em cubos;     *    Mango en cubos (Tommy);
. Abacaxi em cubos;    *   Piña en cubos;
. Coentro picado;          *      Cilantro picado;
. Azeitona verde em rodelas;    *    Aceitunas verdes en rodajas;
. Palmito em rodelas;      *      Palmito en rodajas;
. Tomate-cajá em cubos;    *     Tomates cortados en cubitos;
. Cenoura ralada.     *      Zanahoria rallada;


* Arte*
. Nabo ralado (parte branca);    *     Nabo rallado (blancos);
. Morango (flor, borda e contorno do coração);   *   Fresa (flor, borde y el contorno del corazón);
. Pimentão verde (fundo verde).    *    Pimiento verde (fondo verde).


* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;   *   Vinagre de vino tinto;
. Azeite Extravirgem.   *   Aceite de oliva virgen extra;

domingo, 21 de agosto de 2011

Salada Tucano

(Clique na imagem para vê-la ampliada)

Descrevendo -
*Primeira camada.*

. Manga em cubos;
. Cenoura ralada;
. Tomate-cajá em cubos;
. Alface americana picada;
. Coentro picado;
. Cebola picada;
. Pimenta-de-cheiro picada;
. Palmito em rodelas.


* Arte*
. Ameixa (asa do pássaro);
. Azeitona preta (pupila e corpo do pássaro);
. Pimentão verde (fundo verde);
. Cenoura (flores, bico, olho e pés do pássaro);
. Nabo (parte branca);
. Ervilha (botões das flores)
. Pimentão verde (olho);
. Beterraba (galhos).

* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;
. Azeite Extravirgem.

segunda-feira, 18 de julho de 2011

Salada Pinóquio

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Descrevendo -
*Primeira camada.*
. Carambola em cubos;
. Ameixa em cubos;
. Manga em cubos;
. Rúcula picada;
. Tomate-cajá em cubos;
. Alface americana picada;
. Morangos em cubos

* Arte*
. Ameixa (parte escura);
. Morango (gravata, pena do chapéu e borda);
. Pimentão verde e Pimenta de Cheiro (fundo verde);
. Cenoura (face);
. Pimentão amarelo (chapéu).
. Carambola (borda).

* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;
. Azeite Extravirgem.

domingo, 3 de julho de 2011

Salada Gatinho II

(Clique na imagem para vê-la ampliada)

Descrevendo -
*Primeira camada.*
. Manga ralada;
. Carambola em cubos;
. Palmito em rodelas;
. Cebola picada;
. Rúcula picada;
. Tomate-cajá em cubos;
. Pepino Japonês em cubos.

* Arte*
. Ameixa (parte escura);
. Morango (gravata e corações);
. Pimentão verde, Pimenta de Cheiro e Alface Americana (fundo verde);
. Cenoura (corpo);
. Nabo (orelhas, olhos, dentes e pelos).
. Minimilho (borda).

* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;
. Azeite Extravirgem.

segunda-feira, 13 de junho de 2011

Salada Minnie

(Clique na imagem para vê-la ampliada)

Descrevendo -
*Primeira camada.*
. Alface americana picada;
. Manga em cubos;
. Morango em cubos;
. Carambola em cubos;
. Palmito em rodelas;
. Cebola picada;
. Rúcula picada;
. Tomate-cajá em cubos;
. Cenoura ralada;

* Arte*
. Ameixa (parte escura);
. Morango (borda, vestido e laço);
. Pimentão verde, Pimenta de Cheiro (fundo verde);
. Cenoura (face);
. Nabo (mãos e sapatos).

* Tempero *
. Vinagre de Vinho Tinto;
. Azeite Extravirgem.

  

 

Relaçâo de idéias para o infantil G1.

1 Cada criança desenhe o amigo no espaço azul,com giz o corpo do amigo para ver a sua sombra.
2 Fazer um mural identificando cada criança  com sua foto e nome na sala.
3 fazer um mural a cada trabalho para ele verem os sesues próprios trabalhos.
4Trabalhar com o lixo e o meio ambiente,desenhando igual ao espaço azul e dando para as crianças pintarem,para elas aprenderem a jogar o lixo no local certo.

AULA DE ARTES.
Berçário:
Colocar pano colorido até a metadeda grade incentivando os bebês a andarem.

G2-Projeto Chapéuzinho vermelho.
O Professor conta a História na figura e pede para a criança completar quando acabar a história eles contarâo quantas frases que completaram.

Alfabeto trenzinho de natal-decorar sala.